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《圆明园的毁灭》教学设计(2)
1、这就是4自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟而且是最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以，它的毁灭，使每一个中国人痛心，会激起每一个中国人对英法联军、对当时腐朽无能的满清政府的痛恨，读一读，想想课文哪几个部分写的是建筑宏伟？（3自然段）找一位同学为我们读课文第二自然段。
2、《圆明园的毁灭》教学设计一 【教学目标】 通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 有感情地朗读课文。 培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。
3、三）理清层次活动设计：引导学生观察两组词语（第一组：众星拱月、金碧辉煌等，描述昔日圆明园；第二组：不可估量、掠走等，描述毁灭后的圆明园），发现文章结构。聚焦自然段划分，明确第2~4自然段写昔日的圆明园，第5自然段写毁灭后的圆明园。
4、《圆明园的毁灭》是五年级上册的一篇课文，通过讲述圆明园的毁灭，向学生介绍了这段历史事件，并引发他们对保护文化遗产的思考。本教学设计将围绕以下几个方面展开。
5、圆明园被誉为“万园之园”，艺术价值极高。1860年10月6日至17日英法联军劫掠园中珍宝11天，并纵火焚毁三天三夜。1983年北京市人民政府集资修整，万春园、福海、万花阵（欧式迷宫）等逐步恢复，定名为“圆明园遗址公园”。扩展阅读：《圆明园的毁灭》教学设计 导入。
【舒心评课】“读”出感悟,“思”得收获
1、从教学设计的目标2，看课堂上是要求学生进行朗读的。在实践上却仅仅是读词语。那么全文的信息就无法以声音的形式，作用于学生，学生对文章的感悟，就不可能更深刻。当然，读的方法并不唯一，但无论什么方法，真读才会有真收获。②思出收获 学而不思则罔。学生在课堂的思维的质量的高低，直接决定了教学质量的高低。
2、中小学教师如何写听课评课的心得范文1 原本以为上课、听课、评课是教师的家常便饭，不言自知，并不十分重视，但通过了这次的骨干培训，使我认识了有三点是最重要的。
3、杨老师笑容亲切，语言平和，学生听得开心，教师听得舒心。充分展示了杨老师深厚的教学功底，教师教学评价语言评价多样化，充分调动了学生学习积极性，真正做到了以学生为主体，教师为主导的教学理念。本节课起到了引领与示范的作用，是一堂让学生和教师意犹未尽的好课。
4、在教学中我们要力求做到：每一节课都有明确清晰的教学方向；每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟；引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论；加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面；注重高水平的预设又要注重动态的生成。
新课标语文五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计
教学难点 ： 理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
《圆明园的毁灭》教学设计一 【教学目标】 通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 有感情地朗读课文。 培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。
第2课时教学设计（一）课题导入活动设计：师生共同书写课题，强调“圆”“明”“园”的含义。齐读课题，感受圆明园被毁灭的悲哀。（二）体会“毁灭”活动设计：学生自由读第1自然段，理解“不可估量”的含义，体会损失之巨大。齐读第5自然段，感受侵略者的贪婪、残暴与无耻。
下面，我们一起去欣赏几处名胜景观吧。（投影出示几幅圆明园美景图）你可以选择一处说说感受。“蓬莱瑶台”：（据书上说：海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，还有一座方丈，一座叫瀛洲。神话传说中说的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬莱。瑶台就是山上的建筑，神仙住的地方。
怎么写小学语文写作设计教案
1、小学语文教案 篇1 教材分析： 这是一首儿童诗，一共八小节，向我们讲述了一粒种子的梦想：它想象了自己生长过程中所经历的几个阶段的不同体验，告诉我们种子生长的艰难过程以及它为实现梦想而付出的努力。种子如儿童，作者借此来告诫我们，在成长过程中有着许多的坎坷，要勇敢地面对，努力地克服，只要有梦想经过努力，就一定会成功。
2、浏览、制作、讨论 能力 理解 利用网络增强理解、自学能力，语言表达能力的培养。浏览、写作 情感 理解 “毋忘国耻 振新中华”朗读、浏览 分析教学的重点和难点 教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感；利用网络自主查寻，拓宽视野，了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。
3、三年级上册语文作文教案 篇1 【教学目标】 能用自己的话写出一个完整的意思。 激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。
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